Politique et ressources pour les EPR

Présentation PPT et de ressources de l'IJECT à des conseillères et conseillers en orientation par Frédéric Marchand (EPR 16) et Luc Plante (EPR 12) à la conférence annuelle de l'ACOSO. À voir!

Présentations à des conférences provinciales

Vous retrouverez ici des présentations PPT effectuées au cours de conférences provinciales de l'ACOSO, OSCA, OCEA et CESBA. Les membres des EPR, enseignantes et enseignants de la DRC, personnel administratif des collèges et des conseils scolaires en tireront profit.

L'IJECT en bref

À chaque année le ministère de l'Éducation publie une vue d'ensemble des données de l'IJECT illustrant bien les succès des élèves qui participent à ces programmes.

Après DRC pour adultes (DRCA)

Voici les résumés des rapports des semestres 1 et 2 (2018-2019) de l’Après DRCA remis par les EPR; ils contiennent la rétroaction des conseillères et conseillers des collèges œuvrant auprès de nos élèves d’âge adulte. Vous apprécierez, entre autres, leur candeur et leurs suggestions.

Après l’École au collège (L’ÉAC)

Voici les résumés des rapports des semestres 1 et 2 (2018-2019) de l’Après l’École au collège (L’ÉAC) remis par les EPR; ils contiennent la rétroaction des conseillères et conseillers des collèges œuvrant auprès de nos élèves d’âge adulte. Vous apprécierez, entre autres, leur candeur et leurs suggestions.

Making the Connection: Growing Collegiality and Collaboration Between K–12 and PSE Educators

Conference Board of Canada, March 2018, by Elizabeth Martin.

Elizabeth Martin's research focuses on the need to improve the connectivity between Kindergarten to grade 12 education and postsecondary education in order to help students better transition into postsecondary education. In her article, Ms Martin highlights the impact of team-taught dual credits focusing on two educators in the Durham Region. This article also provides useful insights into the strengths and benefits of partnerships between secondary and postsecondary educators. Suggestions around professional development may be of interest to those planning dual credit teacher/faculty forums.

Available for download from the Conference Board of Canada's website:
https://www.conferenceboard.ca.

Webinaire d’avril 2020 – Apprentissage de niveau1

Ce webinaire réunissait les responsables des DRC en apprentissage de niveau1 du semestre 2 de 2020. On y offrait des mises à jour des Ministères relatives aux DRC en apprentissage de niveau 1, des renseignements permettant de consigner les crédits de la DRC en apprentissage de niveau 1 sur les bulletins et relevés de notes des élèves y inclus les crédits partiels, des recommandations concernant le financement et la prestation des programmes, des renseignements sur la consignation des DRC dans la SACD – tant pour les données sur les élèves et pour les finances. Les deux documents téléchargeables incluent le  PPT et le résumé des échanges ainsi que des résultats des sondages.

Formation d'apprentissage de niveau 1 en milieu scolaire sous supervision du collège

Habituellement, la formation en apprentissage en milieu scolaire est offerte dans un collège. Toutefois, la formation de niveau 1 peut également être dispensée par une enseignante ou un enseignant du secondaire dans une école secondaire, selon le curriculum de l'Ontario. Dans de tels cas, il existe un protocole de supervision qui doit être suivi. Les ressources partagées lors du webinaire de novembre 2019 sont disponibles, notamment : La présentation PowerPoint, les questions et réponses du webinaire, un enregistrement du webinaire et le document de référence sur la supervision.

novembre 2019

Itinéraires vers l’apprentissage : appui des DRC et des activités et forums de l’IJECT

Les demandes d’admission au collège et à l’université sont assorties d’une démarche, d’exigences et d’échéanciers précis; ce n’est pas le cas des itinéraires vers l’apprentissage – il s’avère souvent complexe d’appuyer les élèves intéressés à devenir compagne ou compagnon, d’autant plus s’ils sont à risque et n’ont pas de plans de carrière. En avril et mai 2019 nous avons offert des ateliers en ligne aux nouveaux membres des EPR, aux coordonnatrices et coordonnateurs PAJO, aux conseillères et conseillers en orientation et aux coordonnatrices et coordonnateurs de l’apprentissage par l’expérience. Vous trouverez ici les documents préparatoires à l’atelier de même que le PPT du webinaire. Des documents du suivi au webinaire seront ajoutés prochainement.

Level 1 Apprenticeship In-school Training with College Oversight

Typically, apprenticeship in-school training is delivered at a college site. However, Level 1 training may also be delivered by a secondary school teacher in a secondary school, using the Ontario curriculum. In such cases, there is an oversight protocol that must be followed. Resources shared at the November 2019 webinar are available including: The Power Point presentation, the Q’s and A’s from the webinar, a recording of the webinar, and the Oversight background document.

November 2019

School Within a College: Supporting Transitions from Secondary School to Higher Education
16 pages, 6 avril 2016, résumé d’Elizabeth Martin

"Ce document décrit les facettes principales du programme École au collège et offre des conseils favorisant la réussite des élèves et leur transition vers le post secondaire".

La recherche effectuée par Elizabeth Martin souligne les nombreuses initiatives favorisant la transition des élèves du secondaire au post secondaire. Elle recommande leur utilisation par d’autres provinces et encourage le partage inter provincial des meilleures stratégies aptes à assurer la réussite des élèves. Le lien qui suit ouvre droit à une excellente recherche.

http://www.conferenceboard.ca/e-library/abstract.aspx?did=7765

Higher Education for Disengagers: New Zeland's Tertiary High School
16 mars 2016, résumé d’Elizabeth Martin

Ce deuxième document décrit la mise en place de programmes semblables en Nouvelle-Zélande. Il s’agit d’une approche à quatre volets axée sur l’apprentissage : identification, intégration, appui sur une base individuelle et apprentissage académique et technique, réaliste et approprié et centré sur les carrières; cela ressemble à ce qui se fait en Ontario mais avec des différences qui méritent d’être étudiées. Accédez au document au : http://www.conferenceboard.ca/e-library/abstract.aspx?did=7822

The Lasting Benefits of U.S. Early College High Schools

Considerations and Recommendations for Policymakers
American Institutes for Research, February 2020

Unlike dual enrolment programs in the U.S., there are similarities in terms of eligible students in "early college high schools". The American Institutes for Research (AIR) has conducted two rigorous impact studies and a cost-benefit study of Early Colleges in recent years and found:

- significantly higher rates of high school graduation, college enrollment, and college degree attainment for Early College students than for the control students.

- the positive impacts of Early Colleges on college enrollment and degree attainment continued for at least 6 years after expected high school graduation.

- per-student lifetime benefits of Early Colleges substantially exceeded the per-student cost.

A Research Update from Search Institute (September 2014)

Both researchers and practitioners have long embraced the idea that interaction with caring adults is central to young people’s development. New research being conducting at the Search Institute confirms that conviction, but we are also finding that both caring and adults are necessary but not sufficient strands in the broader web of relationships that kids need to succeed. In addition to expressing care, young people also need people in their lives who challenge growth, provide support, share power, and expand possibilities. And while relationships with adults can do all of those things in powerful and positive ways, so can close connections with friends, siblings, and other peers.

Don’t Call Them Drop Outs: Understanding the Experiences of Young People Who Leave High School Before Graduation (May 20, 2014)

This report from America’s Promise Alliance and its Center for Promise at Tufts University with support from Target examines the reasons young people in sixteen American cities left school, the reasons they re-engaged in their educations, and the supports that helped them succeed. The research included over 200 interviews and 3,000 surveys, and captures these young people’s voices. The website also includes very powerful videos on the barriers some youth overcome in order to complete their education.

Gateway to College: Lessons from Implementing a Rigorous Academic Program for At-Risk Young People (September 2015)

Gateway to College, an American program similar to our SWAC program, provides a comprehensive alternative education program in which students work toward earning their high school diplomas while simultaneously earning credits toward an associate’s degree or postsecondary certificate. It provides struggling students with opportunities often reserved for the highest achievers, in the belief that high expectations and the right support can help more students to complete high school and transition to college. This report provides an in-depth account of the Gateway to College model and defines the youth population the program serves. The report also describes the implementation of the Gateway to College model at three sites, assesses the extent to which it is implemented as designed, and draws lessons for other Gateway to College sites. These lessons may have applications to our SWAC programs.

Special Report: Don't Quit on Me (September 2015)

What young people who left school say about the power of relationships.

 This report offers new insights about how support from adults and peers can help to close the remaining gaps between those who graduate from high school on time and those who don’t.

Community College Research Centre

CCRC is a leading US independent authority on two-year colleges in the United States. They conduct research on the issues affecting community colleges and work with colleges and states to improve student success and institutional performance.

PNMI et IVA

En avril 2019 on a présenté des ateliers pour les leaders de l’éducation autochtone des conseils scolaires, pour le personnel d’appui aux autochtones et celui des centres autochtones des collèges ainsi que pour les membres des EPR. Vous retrouverez ici les fiches d’information pour les participantes et participants de l’atelier, le PPT de l’atelier (Élèves autochtones IJECT) ainsi que le PPT du suivi en ligne.